作者:佚名       来源于:趣味地理

  各地各校要结合实际认真学习借鉴,进一步完善政策措施,积极调动广大局长、校长、教师积极性创造性,充分发挥学校教育主阵地作用,确保“双减”要求落地见效。各地各校在贯彻落实中形成的好经验好做法,请及时通过基础教育管理监测平台报送我部。

  附件:学校落实“双减”典型案例

  教育部办公厅

  2021年9月17日

  附件

  学校落实“双减”典型案例

  一、重庆市分学科精细化指导作业设计与实施。重庆市充分发挥教研机构的研究、指导和服务作用,研制印发了《义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见》(以下简称《指导意见》),涵盖小学语文、数学、英语,初中语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物等12个学科,从“总体目标”“具体要求”“实施建议”三个方面提出了指导。《指导意见》遵循坚持方向指导、规范指导、质量指导的原则,体现了基础性与典型性的结合、多样性与开放性的结合、自主性与指导性的结合,具有体现全面系统、注重落实有效、强化实践创新的特点。《指导意见》对指导全市义务教育阶段学校加强作业管理,提升育人质量起到积极推动作用,得到广大师生和家长的一致认可。

  二、江西省“智慧作业”为落实“双减”提供技术赋能。江西省依托“赣教云”平台建设“智慧作业”系统,以减轻师生负担和不改变学生作业习惯、教师批改习惯为前提,将光学扫描识别、云题库、人工智能、大数据分析等先进技术应用到学生日常纸质作业中,利用点阵笔、高拍仪、高速扫描仪及学生自主归集等方式动态采集学生每日作业学情,即时生成每个学生专属的错题集,免费为学生精准推送错题微课视频、举一反三试题。组织全省教研员、电教系统人员和中小学名师共同研发录制成体系的作业解析微课,学生在家中可通过电视大屏观看错题微课,巩固提升学习效果。“智慧作业”系统根据教师布置的作业范围、学生学情大数据,自动挑选适合各层次学生能力的作业题目,实现作业布置分层、弹性和个性化,杜绝机械性、重复性、无效性作业。

  三、山东省潍坊市建立作业管理长效工作机制。潍坊市研制《作业设计十项原则》《优秀作业十项标准》《作业评改十条策略》等文件,对作业管理提出明确要求。将作业设计与实施纳入教师全员培训、常态学科教研范畴,充分发挥“名师工作室”平台作用,以学科教研组为基本单位,加强各学科作业研讨力度,重点研究作业的育人功能、数量控制和科学设计等,提升教师作业设计水平。立足“基于课程标准的教学改进行动”,实施市、县、校、师四位一体资源共享,整合各校优秀作业设计资源,建立作业资源库,利用教育云平台设置作业资源共享平台,实现全市优质作业资源共享。建立作业公开公示制度,提倡开设“作业超市”,布置“作业自助餐”,根据学生具体情况设计分层作业,不同学生可选择完成不同内容和数量的作业,满足不同层次学生学习需求。

  四、山东省青岛市崂山区依托信息技术优化作业管理。崂山区充分利用原有信息化软硬件基础设施,统筹建设“课堂教学云平台”,利用信息技术优化作业管理,科学设计和布置作业,通过人工智能校本作业本,实现分层、个性化布置作业,做到精准到校、精准到班、精准到人,同时,建设“中小学作业监管平台”,做好教师教学过程、学生学习的过程性数据和全要素数据采集,基于大数据分析、学生能力系数和作业完成时间推送个性化作业,在实现精准的基础上控制好书面作业总量,并完善作业结果运用,综合发挥评价导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。

  五、北京市西城区推行点“餐”到校丰富课后服务内容。秋季开学后,西城区教委整合12家区属少年宫、科技馆等校外资源,经过专业评估遴选,首批开设了200多个课后服务活动项目,并在部分义务教育学校试点。所有授课教师都是专业教师,“菜单”里的课程既有音乐素养、竹笛、中国舞等清新范儿的“爽口菜”,也有人工智能、机器人编程等科技范儿的“创意菜”,还有朗诵、武术、剪纸等有滋有味的“传统菜”。未来该区将逐步实现所有中小学按需“点单”,条件具备的还可以就近到少年宫等场所上门选课,享受更专业的活动空间和设备。

  六、西安市高新区以目标责任制推动课后服务全覆盖。高新区将抓好“双减”落实作为全国基础教育综合改革实验区建设的首要任务。在2021年秋季开学前夕召开会议重点部署课后服务工作,并与各学校签订《“双减”工作目标责任书》。五部门联合出台课后服务工作方案,各学校结合校情“一校一策”制订具体实施方案,统筹好作业完成和学生个性化发展需求,用好每天的“两小时”。与全体教师签订“双减”落实承诺书,创新管理并妥善解决“双减”背景下教师“减负瘦身”和奖励激励问题,为学生减负、为老师减压、为家长排忧。秋季开学后,课后服务已实现义务教育学校“5+2”全覆盖,结束时间不早于18:30。各校针对不同学段,课后服务内容和形式也有所侧重,在普遍开展体艺活动、课外阅读、团队活动、作业辅导等项目的基础上,小学一、二年级侧重手工操作、游戏活动等,三至六年级侧重兴趣小组、综合实践等,初中阶段侧重科技创新、答疑解惑等。



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