来源:学习力教育中心 作者:余建祥
我们说一个人废了，一个隐含的前提是，他本来可以的。在教育上我们一直强调，每个孩子都是天才，但现实中，多数孩子最终走向平庸。那么，这些“天才”是怎么被“废掉”的呢？通过这篇文章，希望对家长有所启示。
一、只顾眼前，不看未来
二、封闭强化学习的通道
三、拒绝思考，只接收“快餐信息”
四、沉迷于轻易获得高成就感的事情
五、只相信过去的经验，不求改变
六、习惯用错位成就感麻痹自己
如果你对未来感到迷茫，说明你需要静下心来学习了；如果你感觉学习困难重重，说明你需要停下来改变自己了，而不是沿着固有的路径盲目前行。
想要脱离学习的困境，可以关注国际前沿的学习力教育体系。会学习，所有的功课和学习都将变得简单而明了；会学习，每个孩子都是学霸。（余建祥）
多数人关注的都是眼前的问题和利益，而忽略了更远的未来，这也是为什么多数人的选择往往是短视的，最终导致的结果是事后诸葛亮和后悔：假如当初我……
在孩子的教育中，多数家长都是关注孩子眼前的成绩，而不是未来的发展。现实是，孩子的学习并不是为了马上进入眼前的社会，而都将在十几年后才正式步入社会，面向未来的现实，而不是眼前的现实。从这个角度来看，你会发现很多父母大量的努力基本是在浪费时间而已。比如，你希望孩子将来当个公务员，有个“铁饭碗”，但新西兰的人工智能公务员都已上线了；你投入大量时间让孩子练琴考级，而不是提升音乐素养，人工智能机器人弹钢琴，让朗朗现场都惊呆了……
只顾眼前，不面向未来培养自己的孩子，几乎多数家长都在犯这个低级错误，而在人工智能时代扑面而来的今天，尤其致命，因为多数行业、职业都将受到人工智能的巨大冲击。
在学习或接受信息中，只愿意执行最简单的第一步，却不愿意执行接下来更为复杂的巩固和应用流程，如只听不说、只看不写、只学不练，还麻痹自己说学到了很多东西。而实际上，这种浅层的学习遗忘极快，效果并不理想。比如，天天学英语，却从不写英语文章；天天学语文，却从没写过有点质量的文章，表达自己的观点；天天花大量时间背诵，却从没有深度思考所背诵的内容等等。
很多孩子学完不复习，听明白了就当掌握了。殊不知，学习是一个由浅入深的过程，从听懂到掌握是需要必要的复习、训练、思考的。很多知识学习完后，明明可以在现实生活中应用，但也从来都是学了不用，这样学习的意义就大打折扣。学习的目的是为了将来的应用，而不是简单的知识堆积，有一肚子学问，却无应用能力，成为“书呆子”。
只愿意接收信息密度低的信息，如无需太多动脑的视频、图片，以及深度较浅的娱乐、八卦、体育新闻等，不愿意接收信息密度高、需要思考后才能吸收的信息（如课程、知识框架、思考文章等）。
由于真正有价值、能让人进步的信息大多是需要思考和消化的，所以如果完全隔离了这部分内容，基本也就隔离了进步的可能。
这也就很容易明白，为什么孩子喜欢看动画片、电视剧、玩手机，而不愿意去看一些值得学习的课外知识，拓展知识视野了。而正是这种日积月累的差距，会让孩子在十几年的学习后，造成天堑鸿沟的重要原因。
有意无意地寻求用很小付出获得很大“回报”的偏方，哪怕回报是虚拟的。这种行为会提升自己的兴奋阈值，让人越来越不容易拥有成就感，从而越来越依赖虚拟的成就感，陷入恶性循环。
症状轻的：沉溺游戏（在虚拟世界中加快时间流逝的速度，使得「成功」来得更快）、种马小说（意淫人能轻易获得想要的东西）；购物等。
症状重甚至犯法的：赌博（轻易获得「金钱」）、色情 / 吸毒（轻易获得「爽」的感觉）等。
我们知道，学习相对是比较艰辛的，要在学习中获得成就感，是需要付出努力的。但通过游戏这种虚拟世界，可以很容易就获得“成功”的感觉，毕竟游戏就是通过这样的设计来吸引玩游戏的人的。这也是很多孩子极易沉迷游戏，而不愿意把精力花在学习上的重要原因。
在学习中，习惯了一件事情的流程后再也没想过如何改进，只会机械地重复，然后感觉自己很充实，毕竟每天都在学习不是。这就会导致大量的时间，浪费在低效重复的学习上。到最后，看上去每天花了很多时间在学习，但其实进步空间非常小，挤占了真正可以让自己前进的空间。
一般来说，所谓的“学渣”，一定是在学习方法、学习习惯、学习思维上存在很大问题，但是无论是家长还是孩子，只是认为自己的孩子或自己太“笨”，需要老师进一步指导，所以只是简单地将孩子送入辅导班了事，而不是去真正解决最需要解决的问题。我们辅导过的大量从“学渣”到“学霸”的案例，都是从根子问题着手，从而让孩子迅速从“学渣”蜕变为“学霸”。而现实中，通过补习，从“学渣”变成“学霸”的案例极少，即便有这样的案例，也不是辅导的的功劳，而是孩子可能因为某个偶然因素，触发了孩子的学习内在动机。
当孩子成绩不理想，学习困难重重的时候，家长一定要从根本原因着手，去改变孩子糟糕的学习方法、学习习惯、学习思维等关键因素，而不是盲目地相信补习、辅导，或借口孩子太“笨”，而放弃从根本着手改变孩子，最终让孩子沦为平庸。
这种表现有两类：
① 习惯于拿自己擅长的东西和别人不擅长的东西比较，从来获得「比别人强」的错觉（如：和运动员比学习成绩，和学霸比体育）；
② 习惯于拿别人做事情 A 的时间来做事情 B，来假装自己在事情 B 上做得好。如：学习任务没完成，但我看书了（可能是休闲类书籍）；作业没做，但我帮父母倒水或做饭了；预习工作没做，但好歹记了一个单词等。
孩子一旦通过错位成就感麻痹自己的时候，就会满足眼前，而不思进取，从而错过了改变自己、提升自我的机会，最终差距越拉越大。
作者简介：余建祥，著名学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。